№ п/п

Назва навчальної програми

1.       

Мовно-літературна освітня галузь. Рідномовна освіта. «Українська мова і літературне читання» 1-2 класи

2.       

Мовно-літературна освітня галузь. Іншомовна освіта «Англійська мова» 1-2 класи

3.       

Математична освітня галузь. «Математика» 1-2 класи

4.       

Природнича, громадська та історична, соціальна та здоров’язбережувальна, технологічна, мистецька освітні галузі. Інтегрований курс «Я досліджую світ» 1-2 класи

5.       

Технологічна освітня галузь. Дизайн і технології. 1-2 класи

6.       

Інформатична освітня галузь. «Інформатика» 2 клас

7.       

Мистецька освітня галузь. Інтегрований курс «Мистецтво» 1-2 класи

8.       

Фізкультурна освітня галузь. «Фізична культура» 1-2 класи

№ з/п

Назва навчальної програми

         1.

Мовно-літературна освітня галузь. Українська мова. 3-4 класи

Мовно-літературна освітня галузь. Літературне читання. 3-4 класи

Мовно-літературна освітня галузь. Іноземна мова. 3-4 класи

Математична освітня галузь. Математика. 3-4 класи

Природнича, громадянська та історична, соціальна та здоров'язбережувальна освітні галузі. «Я досліджую світ». 3-4 класи

Технологічна освітня галузь. Дизайн і технології. 3-4 класи

Інформатична освітня галузь. Інформатика. 3-4 класи

Мистецька освітня галузь. Мистецтво. 3-4 класи

Фізкультурна освітня галузь. Фізична культура. 3-4 класи

№ п/п

Назва навчальної програми

                1.

Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

       2.

Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2–4 класів

Літературне читання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2–4 класи

Математика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Музичне мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Образотворче мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Основи здоров'я. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Природознавство. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Трудове навчання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

Я у світі. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 3–4 класи

Іноземні мови. Навчальні програми для 1–4 класів загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл

№ п/п

Назва навчальної програми

         1.

Українська мова

         2.

Українська література

         3.

Біологія

         4.

Всесвітня історія

         5.

Географія

         6.

Зарубіжна література

         7.

Інформатика

         8.

Історія України

         9.

Математика

   10.

Мистецтво

   11.

Основи здоров’я

   12.

Природознавство

   13.

Трудове навчання

   14.

Фізика

   15.

Фізична культура

   16.

Хімія

   17.

Іноземні мови

Ключові компетентності

Компоненти

1

Спілкування державною мовою

Уміння: використовувати українську мову як державну для духовного, культурного й національного самовияву;

володіти всіма видами мовленнєвої діяльності;

усно й письмово тлумачити поняття, факти;

висловлювати думки, почуття, погляди; оцінювати й осмислювати ситуацію спілкування;

реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ (у школі, громадських місцях, удома, на дозвіллі);

здійснювати адекватний змістові й умовам спілкування добір мовно-виражальних засобів; володіти засобами української мови — її стилями, типами, жанрами;

правильно вимовляти й писати слова, творити їх граматичні форми;

конструювати речення й тексти; дотримувати норм етикету під час спілкування.

Ставлення: поцінування української мови як державної;

усвідомлення її як державотворчого чинника та чинника національної ідентичності;

свідоме послуговування українською мовою в усіх царинах життя;

захоплення красою, естетичною довершеністю, багатством виражальних засобів української мови; сприйняття спілкування як цінності;

усвідомлення значення ефективного спілкування;

ціннісне ставлення до співрозмовників;

у виборі рішень керування системою цінностей, схвалених суспільством.

Навчальні ресурси: текстоцентризм, діалог, дискусія, проект щодо ролі державної рідної мови.

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння: виявляти в текстах запозичення з інших мов; пояснювати лексичне значення, правопис та особливості вживання слів іншомовного походження;

обговорювати прочитані або прослухані мовою оригіналу та в перекладі українською фольклорні та літературні твори.

Ставлення: розуміння ролі іноземної мови як засобу пізнання іншого світу та збагачення власного культурного досвіду;

розуміння потреби популяризувати Україну у світі засобами іноземних мов; готовність до міжкультурного діалогу, відкритість до пізнання різних культур.

Навчальні ресурси: перекладні словники, тексти українськомовних перекладів літературних творів та оригінали.

3

Математична компетентність

Уміння:оперувати абстрактними поняттями;

виокремлювати головну й другорядну інформацію; установлювати причинно-наслідкові зв’язки;

чітко формулювати визначення та будувати гіпотези;

формулювати тезу й добирати аргументи; перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (схему, таблицю, діаграму);

доцільно й правильно використовувати в мовленні числівники.

Ставлення: прагнення висловлюватися точно, логічно, послідовно; бережливе ставлення до часу.

Навчальні ресурси:тексти, що містятьроздум; текст виступу, у якому наявна гіпотеза та її обґрунтування; тексти, у яких наявні таблиці, схеми, діаграми тощо.

4

Компетентності

в природничих науках

і технологіях

Уміння: швидко й ефективно шукати інформацію про довкілля, використовувати різні види читання для здобуття нових знань;

критично оцінювати відображені в наукових, художніх і публіцистичних текстах результати людської діяльності в природному середовищі;

змістовно, логічно, послідовно, точно описувати процес власної діяльності; спостерігати, аналізувати, проводити мовні експерименти;

словесно оформлювати результати досліджень; визначати роль природи в житті людини; використовувати сучасні технології.

Ставлення: сприйняття природи як цінності;

готовність захищати довкілля, зберігати природні ресурси для сьогодення та майбутніх поколінь;

готовність до опанування новітніх технологій.

Навчальні ресурси:науково-пізнавальні й навчальні тексти природничого та технологічного змісту; аналіз текстів (фрагментів) природничо-екологічного змісту, опис експерименту, усні / письмові презентації в рамках дослідницьких проектів.

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння: діяти за алгоритмом, зокрема здійснювати пошукову діяльність  та аналіз мовних явищ; створювати інструкцію та діяти за інструкцією; складати план тексту;

впевнено й водночас критично застосовувати інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією з навчальною метою та в приватному спілкуванні;

грамотно й безпечно комунікувати в інформаційному просторі;

розпізнавати маніпулятивні технології та протистояти їм;розвивати медійну грамотність;

переводити навчальну інформацію в інший формат.

Ставлення: задоволення пізнавального інтересу;

прагнення до гармонійного спілкування у віртуальному інформаційному просторі, критичне сприйняття інформації, поданої в ЗМІ; прагнення додержувати правил роботи з інформацією (дотримання авторського права тощо).

Навчальні ресурси:дописи в соціальних мережах і коментарі до них;інструментальні тексти (алгоритми дій, інструкції тощо);

план тексту;

медійні тексти.

6

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння:визначати мету навчальної діяльності та способи її досягнення; планувати й організовувати власну навчальну діяльність; читати, використовуючи різні види читання (ознайомлювальне, вибіркове, вивчальне та ін.); постійно поповнювати власний словниковий запас;

користуватися різними джерелами довідкової інформації (словниками, енциклопедіями, онлайн-ресурсами); здійснювати самооцінювання результатів власної діяльності, рефлексію;

застосовувати комунікативні стратегії відповідно до мети та ситуації спілкування.

Ставлення:сприйняття освіти, навчальних досягнень, зокрема у вивченні мови, як цінностей, готовність удосконалювати знання мови і власне мовлення впродовж життя, розвивати мовне чуття;

розуміння ролі читання для власного розвитку;

усвідомлення потреби вчитися з метою самовдосконалення й самореалізації.

Навчальні ресурси:довідкова література, зокрема пошукові системи; електронні мережеві бібліотеки; інструкції з ефективного самонавчання.

7

Соціальні та громадянські компетентності

Уміння: аргументовано і грамотно висловлювати власну громадянську позицію в суспільно-політичних питаннях; співпрацювати з іншими на результат, запобігати конфліктам і розв’язувати їх, досягати розумних компромісів.

Ставлення:сприйняття людської гідності як найвищої цінності;

повага до законів України, зокрема до норм українського мовного законодавства;

повага до правових норм;

усвідомлення необхідності конструктивної участі у громадському житті.

Навчальні ресурси:тексти соціально-політичного змісту;

інтерактивні технології навчання.

8

Підприємливість

Уміння:презентувати власні ідеї та ініціативи зрозуміло, грамотно, використовуючи доцільні виражальні мовні засоби;

використовувати ефективні комунікативні стратегії для формулювання власних пропозицій;

самоорганізовуватися; оцінювати економічні ініціативи та економічну діяльність.

Ставлення:готовність брати на себе відповідальність; розуміння ролі комунікативних умінь для успішної професійної кар’єри.

Навчальні ресурси:тексти, які містять моделі ініціативності;

ділові папери (план роботи, звіт, резюме, заява тощо), самопрезентація, зразки реклами.

9

Загальнокультурна грамотність

Уміння:використовувати українську мову для духовного й культурного самовиявлення;

дотримуватися норм української літературної мови та мовленнєвого етикету;використовувати досвід взаємодії з творами мистецтва в життєвих ситуаціях;

створювати тексти, виражаючи власні ідеї, досвід і почуття та використовуючи художні засоби;

добирати літературу для читання з метою одержання насолоди та користі від прочитаного.

Ставлення: сприйняття літературного твору як засобу збагачення особистого емоційно-чуттєвого досвіду, отримання естетичного задоволення від творів мистецтва; зацікавленість світовими культурними набутками, повага до розмаїття культурного вираження різних народів.

Навчальні ресурси: твори мистецтва; тексти, що містять описи творів мистецтва; дослідницькі проекти.

10

Екологічна грамотність

і здорове життя

Уміння:дотримуватися здорового способу життя; враховувати вплив слова на психічне здоров’я людини; відповідально використовувати мовні виражальні засоби;

застосовувати комунікативні стратегії для протистояння деструктивним та маніпулятивним впливам, що є загрозою здоровому способу життя;

виявляти толерантність до різних поглядів, співчувати;

конструктивно спілкуватися в різних соціальних середовищах, досягнення соціальної захищеності, сімейного щастя тощо;

бережливо ставитися до природи.

Ставлення: сприймання здоров’я як загальнолюдської цінності; бажання дотримуватися здорового способу життя; усвідомлення значення навколишнього середовища для життя і здоров’я людини; готовність зберігати природні ресурси.

Навчальні ресурси:тексти, які сприяють гармонізації психоемоційного стану;

художні твори, які містять моделі досягнення соціальної захищеності, кар’єрного зростання.

№ з/п

Ключові компетентності

Компоненти

1

Спілкування державною (і рідною, в разі відмінності) мовами

Уміння: доступно і переконливо висловлювати думки, використовувати виражальні можливості мови для опису подій минулого і сучасності, реагувати мовними засобами на соціальні й культурні явища;

розпізнавати мовні засоби впливу, розрізняти техніки переконування та маніпуляції;

вести аргументовану дискусію на відповідну тематику;

читати і розуміти перекладені та адаптовані українською літературною мовою писемні джерела, авторські публікації на історичні й соціально-політичні теми;

творити українською мовою (усно і письмово) тексти історичного та соціального змісту.

Ставлення: повага до української як державної рідної (у разі відмінності) мови, зацікавлення її розвитком, розуміння цінності кожної мови;

критичне сприймання інформації історичного та суспільно-політичного характеру;

толерантне ставлення до альтернативних висловлювань інших людей.

Навчальні ресурси: доповідь, виступ, дискусія.

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння: читати і розуміти науково-популярні публікації та художні твори історичного змісту іноземною мовою; знаходити потрібну інформацію про світ іноземними мовами;

створювати іноземною мовою інформацію про минуле й сучасні суспільні (зокрема культурні) процеси в Україні; спілкуватися з однолітками, які представляють різні країни, для взаємообміну знаннями з історії.

Ставлення: інтерес до історії культурного, економічного й суспільно-політичного життя країн регіону, Європи і світу.

Навчальні ресурси: іншомовні науково-популярні публікації, адаптовані художні твори іноземною мовою.

3

Математична компетентність

Уміння: оперувати цифровими даними, математичними поняттями для пізнання і пояснення минулого й сучасних суспільних подій, явищ і процесів; перетворювати джерельну інформацію з однієї форми в іншу (текст, графік, таблиця, схема тощо);

будувати логічні ланцюжки подій, вчинків;

використовувати статистичні матеріали у вивченні історії.

Ставлення: прагнення обирати раціональні способи пояснення подій минулого, причин і можливих шляхів розв’язання сучасних соціальних, політичних, економічних проблем.

Навчальні ресурси: джерела із статистичними даними у формі діаграм, таблиць, графіків тощо.

4

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння: пояснювати та оцінювати вплив природного середовища на життя людини в окремі історичні періоди; розкривати зміст і значення господарських, промислових, наукових і науково-технічних революцій, вплив на суспільне життя технологій, технічних винаходів і наукових теорій.

Ставлення: сталий інтерес до науково-технічного прогресу та здобутків природничих наук;

визнання цінності природних ресурсів для сьогодення та майбутніх поколінь, готовність раціонально їх використовувати в повсякденному житті; сміливо реагувати на ризики екологічних загроз, долучаючись до громадських акцій на захист природи.

Навчальні ресурси: матеріали про розвиток природничих наук у різні історичні періоди.

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння: використовувати цифрові технології для пошуку потрібної історичної та соціальної інформації, її нагромадження, перевірки і впорядкування;

 створювати вербальні й візуальні (графіки, діаграми, фільми) тексти, мультимедійні презентації та поширювати їх; виявляти маніпуляції інформацією соціального та історичного змісту під час аналізу повідомлень електронних медіа; виявляти джерела й авторів інформації, робити коректні посилання.

Ставлення: дотримання визначених норм поведінки і моральних правил у роботі з соціальною інформацією, зокрема дотримання авторського права.

Навчальні ресурси: публікації на історичну, соціально-політичну тематику, електронні інформаційні ресурси, цифрові бібліотеки.

6

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння: визначати власні навчальні цілі в соціальній сфері й галузі знань про минуле; аналізувати процес власного навчання, відстежувати зміни у сприйнятті інформації; знаходити й опрацьовувати джерела соціальної та історичної інформації; критично аналізувати й узагальнювати здобуті відомості й досвід.

Ставлення: розуміння соціальної ролі освіти в минулому і тепер, відкритість до сталого самонавчання, бажання ділитися знаннями з іншими.

Навчальні ресурси: матеріали, в яких відображено алгоритми опрацювання інформації соціального та історичного змісту.

7

Ініціативність і підприємливість

Уміння: використовувати досвід пізнання історії для вибору дійових життєвих стратегій; виявляти можливості й загрози для майбутньої професійної та підприємницької діяльності, аналізуючи світовий досвід та уроки минулого;

працювати для загального добра громади;

генерувати нові ідеї, оцінювати переваги і ризики, вести перемовини, працювати самостійно і в групі;

планувати, організовувати, реалізовувати індивідуальні чи командні проекти (зокрема дослідницько-пошукового характеру), представляти їх результати.

Ставлення: готовність використовувати досвід історії для самопізнання й досягнення добробуту;

усвідомлення важливості дотримання етичних норм підприємницької діяльності та потреби розвитку соціально відповідального бізнесу;

зважений підхід до ухвалення рішень, що несуть ризики, ґрунтований на досвіді минулого і сучасного соціального життя.

Навчальні ресурси: біографії історичних постатей, відомих підприємців-меценатів, які розвивали українську культуру.

8

Соціальна та громадянська компетентності

Уміння: критично аналізувати джерела масової інформації для протистояння деструктивним і маніпулятивним технікам впливу;

знаходити переконливі історичні приклади вирішення конфліктів;

 працювати в групі, досягати порозуміння та налагоджувати співпрацю, використовуючи власний і чужий, зокрема взятий з історії, досвід;

бути активним і відповідальним членом громадянського суспільства, що знає права людини і вміє їх захищати; ухвалювати зважені рішення, спрямовані на розвиток місцевої громади і суспільства, використовуючи знання з історії та інших соціальних дисциплін;

 ефективно співпрацювати з іншими, ініціювати та реалізовувати проекти екологічного, соціального характеру.

Ставлення:ідентифікування себе як особистості й громадянина України;

 усвідомлення цінності людини (її життя, здоров’я, честі й гідності, недоторканності й безпеки); співпереживання за долю рідних і близьких, інших осіб, що потребують допомоги і підтримки;

 пошанування досвіду й цінностей власного й інших народів, держав, релігій і культур; толерантне сприйняття і ставлення до життєвої позиції іншого;

волонтерство, підтримка громадських проектів та ініціатив.

Навчальні ресурси: Конституція України, міжнародні правові акти, біографії історичних постатей, сучасна публіцистика.

9

Обізнаність та самовираження у сфері культури

Уміння: образно мислити та уявляти;

інтерпретувати твори мистецтва; розвивати власну національно-культурну ідентичність у сучасному багатокультурному світі;

окреслювати основні тенденції розвитку культури в минулому та сьогоденні;

 використовувати мистецькі артефакти для пізнання минулого, осмислювати твори мистецтва в історичному контексті;

 зіставляти досягнення української культури з іншими культурами;

виявляти вплив культури на особу та розвиток цивілізації.

Ставлення: свідоме збереження і розвиток власної національної культури, повага до культур інших народів; відповідальна поведінка та піклування про пам’ятки української і світової культури;

відкритість до міжкультурного діалогу.

Навчальні ресурси: твори мистецтва, творчі проекти, інтерактивні заняття в музеях, галереях тощо.

10

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння: змінювати навколишній світ засобами сучасних технологій без шкоди для середовища;

 уміння надавати допомогу собі й тим, хто її потребує; ухвалювати рішення, обмірковуючи альтернативи і прогнозуючи наслідки для здоров’я, добробуту і безпеки людини;

регулярно практикувати фізичну діяльність, демонструвати рухові вміння й навички з фізичної культури та використовувати їх у різних життєвих ситуаціях.

Ставлення: відповідальне ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших людей;

 дотримання морально-етичних і правових норм, правил екологічної поведінки в довкіллі;

ціннісне ставлення до навколишнього середовища як до потенційного джерела здоров’я, добробуту та безпеки людини і спільноти, усвідомлення важливості бережливого природокористування, відповідальність за власну діяльність у природі;

усвідомлення значення здоров’я для самовираження та соціальної взаємодії.

Навчальні ресурси: соціальні / екологічні проекти;

 моделювання соціальних ситуацій, зокрема впливу природного та техногенного середовища на здоров’я і безпеку людини;

мультимедійні презентації до проектів щодо добробуту, здоров’я і безпеки;

інформація про історію спортивного руху в Україні.

Математика

Ключові компетентності

Компоненти

1

Спілкування державною

 (і рідною — у разі відмінності) мовами

Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему;

 міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти математичних задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою;

доречно та коректно вживати в мовленні математичну термінологію, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; поповнювати свій словниковий запас.

Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань.

Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення теорем

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння: спілкуватися іноземною мовою з використанням числівників, математичних понять і найуживаніших термінів; ставити запитання, формулювати проблему; зіставляти математичний термін чи буквене позначення з його походженням з іноземної мови, правильно використовувати математичні терміни в повсякденному житті.

Ставлення: усвідомлення важливості вивчення іноземних мов для розуміння математичних термінів та позначень, пошуку інформації в іншомовних джерелах.

Навчальні ресурси: тексти іноземною мовою з використанням статистичних даних, математичних термінів

3

Математична компетентність

Уміння: оперувати числовою інформацією, геометричними об’єктами на площині та в просторі; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту;

 будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.

Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших дисциплін.

Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, зокрема таких, що моделюють реальні життєві ситуації

4

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі і які можна розв’язати засобами математики;

 будувати та досліджувати математичні моделі природних явищ і процесів.

Ставлення: усвідомлення важливості математики як універсальної мови науки, техніки та технологій.

Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі;

використовувати різні знакові системи;

знаходити інформацію та оцінювати її достовірність;

доводити істинність тверджень.

Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання;

усвідомлення важливості ІКТ для ефективного розв’язування математичних задач.

Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів

6

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети;

організовувати та планувати свою навчальну діяльність;

моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності;

доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.

Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь;

зацікавленість у пізнанні світу;

розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності.

Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії

7

Ініціативність і підприємливість

Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогрозувати, ухвалювати оптимальні рішення;

 використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення;

аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати;

використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.

Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших.

Навчальні ресурси: задачі підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)

8

Соціальна і громадянська компетентності

Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів;

 аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі;

аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет, користуючись математичними методами;

рієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись, зокрема, і на математичні дані.

Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження;

відповідальність за спільну справу;

налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією.

Навчальні ресурси: задачі соціального змісту

9

Обізнаність і самовираження у сфері культури

Уміння: здійснювати необхідні розрахунки для встановлення пропорцій, відтворення перспективи, створення об’ємно-просторових композицій;

 унаочнювати математичні моделі, зображати фігури, графіки, рисунки, схеми, діаграми.

Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку математики та культури на прикладах з архітектури, живопису, музики та ін.; розуміння важливості внеску математиків у загальносвітову культуру.

Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва

10

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі статистичних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень;

розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання.

Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку математики та екології на основі статистичних даних;

 ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. 

Навчальні ресурси: навчальні проекти, задачі соціально-економічного, екологічного змісту;

задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Ключові компетентності

Компоненти

1

Спілкування державною

(і рідною — у разі відмінності) мовами

Уміння:сприймати пояснення вчителя, розуміти інформацію з підручників, посібників й інших текстових та медійних джерел державною/рідною мовою;

усно й письмово тлумачити фізичні поняття, факти, явища, закони, теорії;

представляти текстову інформацію в іншому вигляді;

описувати (усно чи письмово) етапи проведення фізичного експерименту, використовуючи арсенал мовних засобів (терміни, поняття тощо);

складати план виступу, будувати відповідь, готувати реферат, повідомлення;

обговорювати проблеми природничого змісту, брати участь у дискусії.

Ставлення:усвідомлення потреби вільного володіння державною мовою для грамотного висловлювання власної думки, особистісного розвитку, здійснення навчальної та професійної діяльності;

розуміння значущості внеску учених-фізиків, зокрема українських, у розвиток світової науки;

прагнення до самовдосконалення, збагачення, поповнення та систематичного вживання української природничо-наукової термінологічної лексики.

Навчальні ресурси:навчальні, науково-популярні, художні тексти та медійні матеріали, твори мистецтва, що містять описи фізичних явищ; дослідницькі проекти міжпредметного змісту

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння:використовувати іншомовні навчальні та науково-популярні джерела для отримання інформації фізичного й технічного змісту, самоосвіти та саморозвитку;

розуміти фізичні поняття та найуживаніші терміни іноземною мовою, використовувати їх в усних чи письмових текстах;

описувати природничі проблеми іноземною мовою;

спілкуватися на тематичних міжнародних форумах та у соціальних мережах із співрозмовниками з інших країн.

Ставлення:зацікавленість інформацією фізичного й технічного змісту іноземною мовою;

розуміння глобальності екологічних проблем і прагнення долучитися до їх вирішення, зокрема й за посередництвом іноземної мови

Навчальні ресурси:довідкова література, онлайнові перекладачі, іншомовні сайти, статті з Вікіпедії іноземними мовами, іноземні підручники і посібники

3

Математична компетентність

Уміння:застосовувати математичні методи для опису, дослідження фізичних явищ і процесів, розв’язування фізичних задач, опрацювання та оцінювання результатів експерименту;

розуміти й використовувати математичні методи для аналізу та опису фізичних моделей реальних явищ і процесів.

Ставлення:усвідомлення важливості математичного апарату для опису та розв’язання фізичних проблем і задач.

Навчальні ресурси:завдання на виконання розрахунків, алгебраїчних перетворень, побудову графіків, малюнків, аналіз і представлення результатів експериментів та лабораторних робіт, обробка статистичної інформації, інформації наведеної в графічній, табличній й аналітичній формах

4

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння:пояснювати природні явища і технологічні процеси;

використовувати знання з фізики для вирішення завдань, пов’язаних із реальними об’єктами природи і техніки;

за допомогою фізичних методів самостійно чи в групі досліджувати природу.

Ставлення:відповідальність за ощадне використання природних ресурсів;

готовність до вирішення проблем, пов’язаних зі станом довкілля;

оцінка значення фізики та технологій для формування цілісної наукової картини світу, сталого розвитку.

Навчальні ресурси:навчальні проекти, конструкторські завдання, фізичні задачі, ситуативні вправи щодо дослідження стану довкілля, ощадного використання природних ресурсів тощо, відвідування музеїв науки й техніки

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння:визначати можливі джерела інформації, відбирати необхідну інформацію, оцінювати, аналізувати, перекодовувати інформацію;

використовувати сучасні пристрої для отримання, опрацювання, збереження, передачі та представлення інформації;

використовувати сучасні цифрові технології і пристрої для вивчення фізичних явищ, для обробки результатів експериментів, моделювання фізичних явищ і процесів;

дотримуватися правил безпеки в мережах та мережевого етикету.

Ставлення:ціннісні орієнтири у володінні навичками роботи з інформацією, сучасною цифровою технікою;

дотримання авторського права, етично-моральних принципів поводження з інформацією.

Навчальні ресурси:освітні цифрові ресурси, навчальні посібники

6

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння:ставити перед собою цілі й досягати їх, вибудовувати власну траєкторію розвитку впродовж життя;

планувати, організовувати, здійснювати, аналізувати та коригувати власну навчально-пізнавальну діяльність;

застосовувати набуті знання для оволодіння новими, для їх систематизації та узагальнення.

Ставлення:ціннісні орієнтири у володінні навчально-пізнавальними навичками, допитливість і спостережливість, готовність до інновацій;

позитивне емоційне сприйняття власного розвитку, отримання задоволення від інтелектуальної діяльності.

Навчальні ресурси:дидактичні засоби

7

Ініціативність і підприємливість

Уміння:застосовувати фізичні знання для генерування ідей та ініціатив щодо проектної, конструкторської та винахідницької діяльності, для вирішення життєвих проблем, пов’язаних із матеріальними й енергетичними ресурсами;

прогнозувати вплив фізики на розвиток технологій, нових напрямів підприємництва;

оцінювати можливість застосування набутих знань з фізики в майбутній професійній діяльності, для ефективного вирішення повсякденних проблем;

оцінювати власні здібності щодо вибору майбутньої професії, пов’язаною з фізикою чи технікою;

економно й ефективно використовувати сучасну техніку, матеріальні ресурси;

ефективно організовувати власну діяльність.

Ставлення:ціннісне ставлення до фізичних знань, результатів власної праці та праці інших людей;

усвідомлення необхідності виваженого підходу до вибору професії, оцінка власних здібностей;

ініціативність, працьовитість, відповідальність як запорука результативності власної діяльності;

прагнення досягти певного соціального статусу, зробити внесок до економічного процвітання держави.

Навчальні ресурси:приклади успішних бізнес-проектів у галузі новітніх технологій (мікроелектроніка, нанотехнології, космічна техніка, електромобілі тощо), навчальні екскурсії на високотехнологічні підприємства, зустрічі з успішними підприємцями

8

Соціальна й громадянська компетентності

Уміння:займати активну та відповідальну громадянську позицію в учнівському колективі, самоврядуванні школи, серед мешканців селища, мікрорайону тощо;

активно працювати в групах, розподіляти ролі, оцінювати вклад власний та інших, приймати виважені рішення, які сприятимуть розв’язанню досліджуваної проблеми чи завдання, важливих для даного освітнього середовища, учнівського колективу;

ефективно співпрацювати в команді над реалізацією навчальних дослідницьких проектів у галузі «Природознавство», залучаючи родину та іншу спільноту;

визначати особистісні якості відомих учених-фізиків, що свідчать про їхню громадянську позицію, моральні якості.

Ставлення:усвідомлення себе громадянином України;

громадянська відповідальність за стан розвитку місцевої громади, країни;

толерантне ставлення до точки зору іншої особи;

оцінювання внеску українських та іноземних учених-фізиків і винахідників у суспільний розвиток;

розуміння відповідальності за використання досягнень фізики для безпеки суспільства.

Навчальні ресурси:робота в групах, проекти та інші види навчальної діяльності

9

Обізнаність і самовираження у сфері культури

Уміння:використовувати знання з фізики під час реалізації власних творчих ідей;

виявляти фізичні явища та процеси у творах мистецтва.

Ставлення:усвідомлення причетності до національної й світової культури через вивчення природничих наук і мистецтва;

розуміння гармонійної взаємодії людини і природи.

Навчальні ресурси:твори мистецтва

10

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння:застосовувати набуті знання та навички для збереження власного здоров’я та здоров’я інших;

дотримуватися правил безпеки життєдіяльності під час виконання навчальних експериментів, у надзвичайних ситуаціях природного чи техногенного характеру;

визначати причинно-наслідкові зв’язки впливу сучасного виробництва, життєдіяльності людини на довкілля;

аналізувати проблеми довкілля, визначати способи їх вирішення, брати участь у практичній реалізації цих проектів;

оцінювати позитивний потенціал та ризики використання надбань фізики, техніки і технологій для добробуту людини й безпеки довкілля.

Ставлення:готовність брати участь у природоохоронних заходах;

самооцінка та оцінка поведінки інших стосовно можливих ризиків для здоров’я;

ціннісне ставлення до власного здоров’я та здоров’я інших людей, до навколишнього середовища як до потенційного джерела здоров’я, добробуту та безпеки;

усвідомлення важливості ощадного природокористування, потенціалу фізичної науки щодо збереження довкілля.

Навчальні ресурси:навчальні проекти здоров’язбережувального та екологічного спрямування

Ключова компетентність

Предметний зміст ключової компетентності і навчальні ресурси для її формування

1

Спілкування державною

(і рідною у разі відмінності) мовою

Уміння:використовувати в мовленні хімічні терміни, поняття, символи, сучасну українську наукову термінологію і номенклатуру;

формулювати відповідь на поставлене запитання;

аргументовано описувати хід і умови проведення хімічного експерименту;

обговорювати результати дослідження і робити висновки;

брати участь в обговоренні питань хімічного змісту, чітко, зрозуміло й образно висловлювати свою думку;

складати усне і письмове повідомлення на хімічну тему, виголошувати його.

Ставлення:цінувати наукову українську мову;

критично ставитись до повідомлень хімічного характеру в медійному просторі;

популяризувати хімічні знання.

Навчальні ресурси:підручники і посібники, науково-популярна і художня література, електронні освітні ресурси;

навчальні проекти та презентування їхніх результатів.

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння:читати й розуміти іншомовні навчальні й науково-популярні тексти хімічного змісту;

створювати тексти повідомлень із використанням іншомовних джерел;

читати іноземною мовою і тлумачити хімічну номенклатуру;

пояснювати хімічну термінологію іншомовного походження.

Ставлення:цікавитись і оцінювати інформацію хімічного змісту іноземною мовою;

обговорювати деякі питання хімічного змісту із зацікавленими носіями іноземних мов.

Навчальні ресурси:медійні і друковані джерела іноземною мовою.

2

Математична компетентність

Уміння:застосовувати математичні методи для розв‘язування завдань хімічного характеру;

використовувати логічне мислення, зокрема, для розв’язування розрахункових і експериментальних задач, просторову уяву для складання структурних формул і моделей речовин;

будувати і тлумачити графіки, схеми, діаграми, складати моделі хімічних сполук і процесів.

Ставлення:усвідомлювати необхідність математичних знань для розв’язування наукових і хіміко-технологічних проблем.

Навчальні ресурси:навчальні завдання на виконання обчислень за хімічними формулами і рівняннями реакцій;

представлення інформації в числовій чи графічній формах за результатами хімічного експерименту та виконання навчальних проектів.

3

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння:пояснювати природні явища, процеси в живих організмах і технологічні процеси на основі хімічних знань;

формулювати, обговорювати й розв’язувати проблеми природничо-наукового характеру;

проводити досліди з речовинами з урахуванням їхніх фізичних і хімічних властивостей;

виконувати експериментальні завдання і проекти, використовуючи знання з інших природничих предметів;

використовувати за призначенням сучасні прилади і матеріали;

визначати проблеми довкілля, пропонувати способи їх розв’язування;

досліджувати природні об'єкти.

Ставлення:усвідомлювати значення природничих наук для пізнання матеріального світу; наукове значення основних природничо-наукових понять, законів, теорій, внесок видатних учених у розвиток природничих наук;

оцінювати значення природничих наук і технологій для сталого розвитку суспільства;

висловлювати судження щодо природних явищ із погляду сучасної природничо-наукової картини світу.

Навчальні ресурси:навчальне обладнання і матеріали, засоби унаочнення;

міжпредметні контекстні завдання;

інформаційні й аналітичні матеріали з проблем стану довкілля, ощадного використання природних ресурсів і синтетичних матеріалів;

інформаційні матеріали про сучасні досягнення науки і техніки.

4

Інформаційно-

цифрова компетентність

Уміння:використовувати сучасні пристрої для добору хімічної інформації, її оброблення, збереження і передавання;

створювати інформаційні продукти хімічного змісту.

Ставлення:критично оцінювати хімічну інформацію з різних інформаційних ресурсів;

дотримуватись авторського права, етичних принципів поводження з інформацією;

усвідомлювати необхідність екологічних методів та засобів утилізації цифрових пристроїв.

Навчальні ресурси:електронні освітні ресурси;

віртуальні хімічні лабораторії.

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння:організовувати самоосвіту з хімії: визначати мету, планувати, добирати необхідні засоби;

спостерігати хімічні об'єкти та проводити хімічний експеримент;

виконувати навчальні проекти хімічного й екологічного змісту.

Ставлення:виявляти допитливість щодо хімічних знань;

прагнути самовдосконалення;

осмислювати результати самостійного вивчення хімії;

розуміти перспективу власного розвитку упродовж життя, пов'язаного із хімічними знаннями.

Навчальні ресурси:медійні джерела, дидактичні засоби навчання.

5

Ініціативність і підприємливість

Уміння:виробляти власні цінності, ставити цілі, діяти задля досягнення їх, спираючись на хімічні знання;

залучати партнерів до виконання спільних проектів з хімії;

виявляти ініціативність до роботи в команді, генерувати ідеї, брати відповідальність за прийняття рішень, вести діалог задля досягнення спільної мети під час виконання хімічного експерименту і навчальних проектів.

Ставлення:вірити в себе, у власні можливості;

виважено ставитися до вибору майбутнього напряму навчання, пов’язаного з хімією;

бути готовими до змін та інновацій.

Навчальні ресурси:література про успішних винахідників і підприємців;

зустрічі з успішними людьми;

бізнес-тренінги, екскурсії на сучасні підприємства.

6

Соціальна та громадянська

компетентності

Уміння:співпрацювати з іншими над реалізацією соціально значущих проектів, що передбачають використання хімічних знань;

працювати в групі зацікавлених людей, співпрацювати з іншими групами, залучати ширшу громадськість до розв’язування проблем збереження довкілля.

Ставлення:виявляти патріотичні почуття до України, любов до малої батьківщини;

дотримуватись загальновизнаних моральних принципів і цінностей;

бути готовими відстоювати ці принципи і цінності;

виявляти зацікавленість у демократичному облаштуванні оточення й екологічному облаштуванні довкілля;

оцінювати необхідність сталого розвитку як пріоритету міжнародного співробітництва;

шанувати розмаїття думок і поглядів;

оцінювати й шанувати внесок видатних українців, зокрема вчених-хіміків, у суспільний розвиток.

Навчальні ресурси:навчальні проекти, тренінги.

7

Обізнаність та самовираження у сфері культури

Уміння:використовувати сучасні хімічні засоби і матеріали для втілення художніх ідей і виявлення власної творчості;

пояснювати взаємозв’язок мистецтва і хімії.

Ставлення:цінувати вітчизняну і світову культурну спадщину, до якої належать наука і мистецтво.

Навчальні ресурси:твори образотворчого мистецтва, музичні й літературні твори як ілюстрації до вивчення хімічних явищ;

контекстні завдання;

синхроністична таблиця.

8

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння:усвідомлювати причинно-наслідкові зв’язки у природі і її цілісність;

використовувати хімічні знання для пояснення користі і шкоди здобутків хімії і хімічної технології для людини і довкілля;

влаштовувати власне життєве середовище без шкоди для себе, інших людей і довкілля;

дотримуватися здорового способу життя;

безпечно поводитись із хімічними сполуками і матеріалами в побуті;

брати участь у реалізації проектів, спрямованих на поліпшення стану довкілля завдяки досягненням хімічної науки;

дотримуватися правил екологічно виваженої поведінки в довкіллі.

Ставлення:підтримувати й утілювати на практиці концепцію сталого розвитку суспільства;

розуміти важливість гармонійної взаємодії людини і природи;

відповідально й ощадно ставитися до використання природних ресурсів як джерела здоров’я і добробуту та безпеки людини і спільноти;

оцінювати екологічні ризики і бути готовим до розв‘язування проблем довкілля, використовуючи знання з хімії.

Навчальні ресурси:навчальні проекти;

якісні й кількісні задачі екологічного змісту.

1

Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами

Уміння:усно й письмово тлумачити біологічні поняття, факти, явища, закони, теорії;

описувати (усно чи письмово) експеримент, послуговуючись багатим арсеналом мовних засобів — термінами, поняттями тощо;

обговорювати проблеми біологічного змісту.

Ставлення:усвідомлення значущості здобутків біологічної науки, зокрема пошанування досягнень українських учених;

прагнення до розвитку української біологічної термінологічної лексики.

Навчальні ресурси:навчальні, науково-популярні, художні тексти про природу, дослідницькі проекти в галузі біології, усні / письмові презентації їх результатів

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння:використовувати іншомовні навчальні джерела для отримання інформації біологічного змісту;

описувати іноземними мовами, аналізувати та оцінювати роль природних явищ у сучасному світі, доречно використовувати біологічні поняття та найуживаніші терміни в усних чи письмових текстах, читати й тлумачити біологічну номенклатуру й термінологію іноземною мовою;

описувати біологічні проблеми.

Ставлення:зацікавленість інформацією біологічного змісту іноземною мовою; розуміння глобальності екологічних проблем і прагнення долучитися до їх вирішення, зокрема й за посередництвом іноземної мови.

Навчальні ресурси:довідкова література, онлайнові перекладачі, іншомовні сайти, статті з іншомовної вікіпедії, іноземні підручники та посібники

3

Математична компетентність

Уміння:застосовувати математичні методи для розв’язання біологічних проблем, розуміти й використовувати математичні моделі природних явищ і процесів.

Ставлення:усвідомлення варіативності математичних методів у розв’язанні біологічних проблем і задач.

Навчальні ресурси:завдання на виконання розрахунків, аналіз та представлення статистичної інформації, поданої в графічній формі, наприклад щодо статево-вікової будови популяцій

4

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння:пояснювати явища в живій природі, використовуючи наукове мислення;

самостійно чи в групі досліджувати живу природу, аналізувати й визначати проблеми довкілля;

оцінювати значення біології для сталого розвитку.

Ставлення:відповідальність за ощадне використання природних ресурсів, екологічний стан у місцевій громаді, в Україні та світі;

готовність до вирішення проблем, пов’язаних зі станом довкілля.

Навчальні ресурси:біологічні задачі, ситуативні вправи щодо вирішення проблем стану довкілля, біорізноманіття, ощадного використання природних ресурсів тощо

5.

Інформаційно-цифрова

компетентність

Уміння:використовувати сучасні цифрові технології та пристрої для спостереження за довкіллям, явищами й процесами живої природи;

створювати інформаційні продукти (мультимедійна презентація, блог тощо) природничого спрямування;

шукати, обробляти та зберігати інформацію біологічного характеру, критично оцінюючи її.

Ставлення:дотримання авторського права, етичних принципів поводження з інформацією;

усвідомлення необхідності екологічних методів та засобів утилізації цифрових пристроїв.

Навчальні ресурси:комп’ютерні експерименти на основі інформаційних моделей

6.

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння:організовувати й оцінювати свою навчально-пізнавальну діяльність, зокрема самостійно чи в групі планувати й проводити спостереження та експеримент, ставити перед собою цілі й досягати їх, вибудовувати власну траєкторію розвитку впродовж життя.

Ставлення:допитливість і спостережливість, готовність до інновацій.

Навчальні ресурси:Біологічна література, довідкова система програмних засобів

7.

Ініціативність і підприємливість

Уміння:генерувати ідеї й ініціативи щодо проектної та винахідницької діяльності, ефективного використання природних ресурсів;

прогнозувати вплив біології на розвиток технологій, нових напрямів підприємництва;

зменшувати ризики й використовувати можливості для створення цінностей для себе та інших;

керувати групою (надихати, переконувати й залучати до діяльності, зокрема природоохоронної чи наукової).

Ставлення:проактивність, відповідальність за ухвалення виважених рішень щодо діяльності в довкіллі, під час реалізації проектів і дослідницьких завдань.

Навчальні ресурси:біографії відомих учених — організаторів виробництв (Луї Пастер), бізнес-плани, екскурсії на новітні біотехнологічні підприємства, зустрічі з успішними підприємцями

8.

Соціальна і громадянська компетентності

Уміння:працювати в команді під час виконання біологічних дослідів і проектів, оцінювати позитивний потенціал та ризики використання надбань біологічної науки для добробуту людини і безпеки довкілля.

Ставлення:відвага відстоювати власну позицію щодо ухвалення рішень у справі збереження і охорони довкілля, готовність брати участь у природоохоронних заходах; громадянська відповідальність за стан довкілля, пошанування розмаїття думок і поглядів;

оцінювання внеску українських та іноземних учених і винахідників у суспільний розвиток; пошанування внеску кожного кожної в досягнення команди.

Навчальні ресурси:кооперативне навчання, партнерські технології, проекти

9.

Обізнаність і самовираження

у сфері культури

Уміння:використовувати природні матеріали та засоби для втілення художніх ідей, пояснювати підґрунтя мистецтва з біологічної точки зору (фізіологія зору, слуху, смаку, нюху тощо).

Ставлення:усвідомлення причетності до національної та світової культури через вивчення біології й мистецтва; розуміння гармонійної взаємодії людини й природи.

Навчальні ресурси:музичні твори для вивчення акустики й фізіології слуху, опорно-руховий апарат і балет, поезія як ілюстрація до вивчення явищ і процесів природи, твори образотворчого мистецтва і фізіологія зору, особливості вищої нервової діяльності

10.

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння:ефективно співпрацювати з іншими над реалізацією екологічних проектів, розв’язувати проблеми довкілля, залучаючи місцеву громаду та ширшу спільноту.

застосовувати набутий досвід задля збереження власного здоров’я та здоров’я інших.

Ставлення:турбота про здоров’я своє та інших людей, ціннісне ставлення до навколишнього середовища як до потенційного джерела здоров’я, добробуту та безпеки людини і спільноти.

Навчальні ресурси:екологічні проекти, розрахункові завдання, наприклад, розрахунок економії сімейного бюджету за умови раціонального харчування

Ключові компетентності

Компоненти

1

Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами

Уміння: створювати інформаційні продукти та грамотно і безпечно комунікувати з використанням сучасних технологій державною (і рідною у разі відмінності) мовою;

висловлюватись та спілкуватися на тему сучасних інформаційних технологій з використанням відповідної термінології.

Ставлення:усвідомлення комунікаційної ролі ІТ;

уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на ІТ-тематику;

надавання переваги використанню програмних засобів та ресурсів з інтерфейсом державною (і рідною у разі відмінності) мовами

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння: використовувати програмні засоби та ресурси з інтерфейсом іноземними мовами;

використовувати програмні засоби для перекладу текстів та тлумачення іноземних слів;

оперувати базовою міжнародною ІТ-термінологією.

Ставлення:усвідомлення ролі ІТ в інтерперсональній комунікації у глобальному контексті;

розуміння необхідності володіння іноземними мовами для онлайн-навчання й активного залучення до європейської та глобальної спільнот, усвідомлення своєї причетності до них

3

Математична компетентність

Уміння: розуміти, використовувати та створювати математичні моделі об’єктів та процесів для розв’язування задач із різних предметних галузей засобами інформаційних технологій.

Ставлення: усвідомлення ролі математики як однієї з основ ІТ

4

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння: застосовувати логічне, алгоритмічне, структурне та системне мислення для розв’язування життєвих проблемних ситуацій;

планувати та проводити навчальні дослідження та комп’ютерні експерименти в галузі природничих наук і технологій;

послуговуватися технологічними пристроями.

Ставлення: усвідомлення міждисциплінарного значення інформатики;

усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Розкривається у змісті предмета

6

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння: організовувати свою діяльність з використанням програмних засобів для планування та структурування роботи, а також співпраці з членами соціуму;

самостійно опановувати нові технології та засоби діяльності.

Ставлення: виявлення допитливості, наполегливості, впевненості, вміння мотивувати себе до навчальної діяльності, долати перешкоди як ключові чинники успіху навчально-пізнавального процесу інформатики;

усвідомлення необхідності та принципів навчання протягом усього життя;

усвідомлення відповідальності за власне навчання

7

Ініціативність і підприємливість

Розкривається через наскрізну змістову лінію

8

Соціальна та громадянська компетентності

Розкривається через наскрізну змістову лінію

9

Обізнаність та самовираження у сфері культури

Уміння:грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії у віртуальному просторі;

враховувати художньо-естетичну складову при створенні інформаційних продуктів (сайтів, малюнків, текстів тощо).

Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному інформаційному суспільстві;

усвідомлення впливу інформатики та інформаційних технологій на людську культуру та розвиток суспільства

10

Екологічна грамотність і здорове життя

Розкривається через наскрізну змістову лінію

Ключові компетентності

Компоненти

1

Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовою

Уміння:сприймати, розуміти інформацію державною мовою;

• усно й письмово тлумачити поняття, факти, висловлювати думки, почуття, погляди.

Ставлення:поцінування української мови як державної – чинника національної ідентичності;

• готовність активно послуговуватися українською мовою в усіх царинах життя.

Навчальні ресурси:

• текстоцентризм;
• дискусія, дебати, діалог

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння: читати тексти іноземною мовою за умови вивчення відповідної іноземної мови в школі;

• зіставляти оригінальні тексти з українськими художніми перекладами.

Ставлення: усвідомлення багатства рідної мови;

• готовність до міжкультурного діалогу, відкритість до пізнання різних культур.

Навчальні ресурси:зіставлення текстів українських перекладів літературних творів та оригіналів

3

Математична компетентність

Уміння: розвивати абстрактне мислення;

• установлювати причиново-наслідкові зв’язки, виокремлювати головну та другорядну інформацію;
• чітко формулювати визначення і будувати гіпотези;
• перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (текст, графік, таблиця, схема).

Ставлення:прагнення висловлюватися точно, логічно та послідовно.

Навчальні ресурси:роздум (визначення тези, добір аргументів, наведення прикладів, формулювання висновків), висунення гіпотези та її обґрунтування;

• тексти, в яких наявні графіки, таблиці, схеми тощо

4

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння: швидко й ефективно шукати інформацію, використовувати різні види читання для здобуття нових знань;

• здійснювати пошукову діяльність, словесно оформлювати результати досліджень;
• критично оцінювати результати людської діяльності в природному середовищі, відображені у творах літератури

Ставлення:готовність до опанування новітніх технологій;

• оперативне реагування на технологічні зміни.

Навчальні ресурси:інноваційні технології навчання (інтерактивні, інформаційно-комунікаційні)

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння:діяти за алгоритмом, складати план тексту;

• використовувати Інтернет-ресурси для отримання нових знань.

Ставлення:задоволення пізнавального інтересу в інформаційному середовищі;

• прагнення дотримуватися етичних норм у віртуальному інформаційному просторі;
• критичне ставлення до медійної інформації.

Навчальні ресурси:дописи в соціальних мережах і коментарі до них;

• інструментальні тексти (алгоритми, інструкції тощо);
• складання плану;
• аналіз медіатекстів (виявлення маніпулятивних технологій)